Простийпошук |
Розширенийпошук |
Покажчики
|
Професійний пошук |
Рубрикатор НБУВ |
Розподілений пошук |
Бази даних
Наукова періодика України - результати пошуку
Книжкові видання та компакт-дискиЖурнали та продовжувані виданняАвтореферати дисертаційРеферативна база данихНаукова періодика УкраїниТематичний навігаторАвторитетний файл імен осіб
 |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Повнотекстовий пошук
| Знайдено в інших БД: | Книжкові видання та компакт-диски (1) | Реферативна база даних (4) |
Список видань за алфавітом назв: Авторський покажчик Покажчик назв публікацій  |
Пошуковий запит: (<.>A=Брославська Л$<.>) | |||
|
Загальна кількість знайдених документів : 7 Представлено документи з 1 до 7 |
|||
| 1. | 
Брославська Л. Особистісно-діяльнісний підхід у викладанні англійської граматики [Електронний ресурс] / Л. Брославська, С. Мащенко // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2013. - № 3. - С. 105-110. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Pippo_2013_3_13 Розглянуто можливості використання особистісно-діяльнісного підходу під час закріплення знань на прикладі теми “Теперішній тривалий час в англійській мові” на першому курсі факультету іноземних мов. Наведено типи завдань п’яти рівнів складності. Проаналізовано результати виконання завдань студентами з різними рівнями знання англійської мови. Констатовано певну закономірність у виборі завдань студентами, де найменший рівень складності завдання вимагав знань з шкільного курсу вивчення англійської мови і відповідно кожний наступний рівень завдань орієнтований на знання форм часу, типів речень, відтворення необхідної форми дієслова тощо. Обговорення виконаних завдань мало на меті мінімізувати страх помилок під час виступів та оптимізації умінь і навичок у студентів під час роботи в групі.Рассмотрены возможности использования личностно-деятельностного подхода при закреплении знаний на примере темы "Настоящее время в английском языке" на первом курсе факультета иностранных языков. Приведены типы задач пяти уровней сложности. Проанализированы результаты выполнения этих задач студентами с разными уровнями знания английского языка. Констатирована определенная закономерность в выборе заданий студентами, где наименьший уровень сложности задачи требовал знаний из школьного курса изучения английского языка и соответственно каждый следующий уровень задач ориентирован на знания форм времени, типов предложений, воспроизведения необходимой формы глагола и т. Обсуждение выполненных заданий имело целью минимизировать страх ошибок во время выступлений и оптимизации умений и навыков у студентов во время работы в группе.The possibilities of the use of student- active approach in the consolidation of knowledge on the example of the theme of "Present Continuous in English" in the first year of the Faculty of Foreign Languages. Shows the types of tasks five levels of difficulty. The results of these tasks by students with different levels of English proficiency. Ascertained a pattern in the choice of tasks the students, where the lowest level of complexity of tasks required knowledge of the school course of study in English and under each successive level of task-oriented knowledge in forms of time, types of sentences, play the desired verb forms and so on. | ||
| 2. | 
Брославська Л. Я. Педагогічна практика як перевірка якості підготовки вчителя іноземної мови [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська, С. Г. Мащенко // Наукові записки кафедри педагогіки. - 2012. - Вип. 29. - С. 25-34. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nzkp_2012_29_6 | ||
| 3. | 
Брославська Л. Я. Номінативний простір концепту war / війна в американській мовній картині світу [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська // Англістика та американістика. - 2016. - Вип. 13. - С. 27-32. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/antame_2016_13_8 | ||
| 4. | 
Брославська Л. Я. Образно-ціннісний складник концепту WAR / ВІЙНА в американській мовній картині світу [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська // Науковий вісник Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Сер. : Філологічні науки (мовознавство). - 2015. - № 4. - С. 22-27. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/nvddpufm_2015_4_6 | ||
| 5. | 
Брославська Л. Я. Метафоричні засоби вербалізації концепту war / війна в ідіодискурсі Е. Ґемінгвея [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська // Нова філологія. - 2014. - № 66. - С. 34-39. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Novfil_2014_66_8 | ||
| 6. | 
Брославська Л. Я. Концепт війна в англомовній картині світу: доконцептуальні основи [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія : Романо-германська філологія. Методика викладання іноземних мов. - 2013. - № 1051, Вип. 73. - С. 46-51. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKhIFL_2013_73_9 | ||
| 7. |
Брославська Л. Я. Індивідуалізація концепту ВІЙНА в ідіодискурсі Ернеста Хемінгуея [Електронний ресурс] / Л. Я. Брославська // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія : Іноземна філологія. Методика викладання іноземних мов. - 2017. - Вип. 85. - С. 65–71. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VKhIPG_2017_85_11 | ||
Попередній перегляд: 
Реферативна БД
 |
| Відділ наукової організації електронних інформаційних ресурсів |
 Пам`ятка користувача |